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親師攜手向前行

 

郭至和

100.03.09於台中市大墩國小週三教師進修研習講題大綱

 

一、 從新聞事件來看現在親師的關係

 

隨著臺灣社會型態的轉變,親師之間的關係也愈行複雜,藉由下列近日三則的新聞報導,思考一下現今親師的關係:

 

校長協會籲訂教師工作守則

〔自由時報記者林曉雲/台北報導〕

 

晨間檢查、路口站導護和晚上接家長電話,到底是不是老師的工作?全國中小學校長協會昨天呼籲教育部成立專案小組,制定教師工作守則範本,並配合修訂教師法,將教師工作守則入法。

立法院去年三讀修正通過「工會法」部分條文修正案,老師可以籌組產業及職業工會,具備勞工身分,對於老師的工作範圍卻仍存有爭議。

有家長表示,晚間會想打電話和老師聯絡溝通,但一方面擔心老師已經休息,一方便又忍不住想要在當下就處理一些狀況,陷入兩難;也有家長表示,大部分的老師會把手機號碼留給學生,但有的老師不願意,或者只留辦公室電話,下課後就找不到老師。

全國中小學校長協會理事長張榮輝表示,老師的工作內容有不少模糊地帶,像午餐指導、清潔督導等,老師不得拒絕,至於下班後的家庭聯絡,還有晨間導護等工作,基於交通安全責任,老師是否也不能拒絕?在「工會法」修正通過後,應訂定更明確的工作細則,釐清老師的法律責任。

全國教師會理事長劉欽旭表示,支持訂定教師工作守則,但應該是納入學校和老師的訂定聘約之中,因為老師不是交通警察沒有指揮權,教育部多年前就曾宣稱到路口站導護不是老師的義務。

教育部教研會執秘黃子騰表示,已經有十四個縣市訂定教師聘約準則,對於老師的工作範圍,教育部會再研商,讓各校參考運用。【資料來源:奇摩新聞網,2011/02/10http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110210/78/2m5en.html。】

 

師生關係/老師是學生的鬧鐘?

〔聯合報╱賽夏客(苗栗頭份)〕

 

     每次教師晨會一結束,有些老師就急著去打電話,撥通時,千篇一律的台詞:「喂!我是某某小朋友的老師,今天他還沒到學校喔!麻煩您一下。」對方的父母宛如不堪其擾,冷冷地說:「嗯!我去看看。」叫學生起床已然成為現代老師不得不接下的額外工作。

要老師打電話叫學生起床,看起來只是舉手之勞,反正課堂上一個學生都不能少,大家也都做好心理準備,只要家長有任何疏忽,老師就責無旁貸,立刻補位,卻致使學校包辦的事情越來越多,家長負擔的責任也越來越少。如開辦午餐後,有家長要求說:「學校為什麼不統一提供早餐?」有了早餐後,又有家長說:「乾脆晚餐也一起辦,免得孩子餓肚子。」

更離譜的是,打了一次電話後,父母不見得馬上叫孩子起床。當老師遲遲見不到學生的蹤影,就會繼續打電話去催促,還履遭家長掛電話,有時也會被家長惡言怒罵。

前不久,還有家長來學校舉發老師的不是,認為遲到不是什麼大事情,老師不該為這件小事罰他的孩子抄寫作業。我說:「我可以要求老師不要處罰,但請你早一點叫孩子起床好嗎?」她說她辦不到,還認為學校就是專找她麻煩。

原本教育是一件神聖使命,「得天下英才而育之,一樂也!」然而,現在這種願意付出的老師越來越少,並非老師們缺乏愛心,而是卸責的家長太讓老師寒心,連叫孩子起床也要老師負責,請問老師們還有多餘的精力準備課堂教學嗎?

【資料來源:聯合報,2011/02/25http://udn.com/NEWS/LIFE/X1/6174154.shtml

 

祖孫對話/品德這一課

〔聯合報╱郭桂美(新竹竹北)〕

 

我的孫子今年讀國小一年級,有一次數學考了97分,回到家再仔細檢查考卷時,發現有一題答錯了,老師卻沒有發現。

隔天上課,他立刻告訴老師,於是成績修正為94分。之後他和我說了這件事情,我問他為什麼要這麼誠實?

他說:「阿婆,考100分又怎麼樣?品德比較重要。」我聽了以後,真感到汗顏!活到50多歲,竟然讓一個8歲的小孩給我上了這麼重要的一課。

【資料來源:聯合報,2011/02/25http://udn.com/NEWS/LIFE/X1/6174169.shtml

 

二、 從小故事來思考未來親師的關係

 

藉由洪蘭教授的這一篇文章,思考一下如何建立親師生三贏關係:

 

從尊重做起

洪蘭

 

一個孩子隨著訪問學者的父母,回到臺灣讀了半年的臺灣學校。回去時,大家為他們餞行。我問這個孩子:「你覺得臺灣學校和美國學校最大的不同在哪裡?」他想了一下說:「尊重」。

我很驚訝,我以為他要說「功課」。我問他為什麼?

他說臺灣的小朋友不尊重隱私,要借東西,沒有問過他就直接從他桌上拿走,或甚至去他抽屜裡翻。老師也不尊重學生,常常檢查學生的書包。

他在校園中常會被老師喝住,因為他犯錯,但是他不知道什麼地方不對?老師罵得太快了,他聽不懂。他最不喜歡的是老師在課堂中罵人,令他覺得很丟臉。即使不是罵他,他也覺得不舒服,一整天心情不好。

他的話使我想起最近看的一本書,那是一位美國老師的教學日誌。他發現尊重孩子常會得到比高壓更好的效果。孩子在班上都喜歡講話,所以他與孩子約法三章,當他在黑板上寫Quiet(安靜)時,學生要立刻安靜下來。他會故意慢慢寫這五個字母,讓孩子把未說完的話趕快說完。結果他發現因為給了孩子一點緩衝期的尊重,學生會在他寫完最後一個字母「t」時,全班安靜無聲,反而比很生氣大聲說「安靜」效果好。

很多時候給別人一點尊重,會有意想不到的結果。尊重是人與人相處的基本條件,必須從小教導。因為有尊重才有自重,有自重才有自愛,自重自愛才會交得到朋友,也才能在社會上立足。

很多父母不耐煩跟孩子溝通,在孩子小的時候用高壓的方式管教,一旦孩子長大,壓不住時,問題就來了。權威高壓的方式只會得到表面的服從,內心的不滿會像火山一樣,一旦爆發便不可收拾。所以小時候被權威高壓管教的孩子長大容易叛逆,這個叛逆其實是積壓已久的火山出口。

很多青少年常因一點小事打人殺人,這些有暴戾行為的人,基本上,從小不曾被人重視過,所以長大也不會去尊重別人。這個不尊重別人的惡風在社會上已經很久了。我們看到銀行或公家機關的人員,將客戶或人民的個人基本資料賤賣給詐騙集團;在電影院、音樂廳大聲打手機;在公共場所縱容孩子亂跑,大聲喧譁;車子隨意停放阻礙交通等等。

尊重要從小教起。當孩子從小被尊重時,他長大自然不會叛逆;當人民被政府尊重時,他自然不會出草去抗爭。我們的物質生活越來越精緻,但是我們的行為卻越來越不像文明人。

聽到這個孩子的話,我很慚愧,從政府到老百姓,我們都沒有給孩子立個好榜樣,或許我們該從即刻起就從尊重別人做起吧!

 

    身為家長的,或許您覺得現在父母親愈來愈難為,身為教師的,或許您感受到孩子愈來愈難教,但大家是有緣聚在一起,我們共同的目的就是希望孩子們能夠健健康康、平平安安的成長,有的共同的目標,相互尊重、勤於溝通、發現問題、勇於解決,這將是親師關係建立的最好良方!

 

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