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實習教師期末自我檢討

 

郭至和

 

實習教師部分

 

1.      這一學期我擬定二個階段(十、十一月十二、一月)的教育實習進程內容,妳有什麼任何的感想?

2.      對於教育實習進程內容所列舉的實習事項當中,妳清楚我安排各項活動的目的嗎?

3.      妳覺得教育實習進程內容中,哪些活動對妳最有幫助?哪些是妳不想做的?為什麼?

4.      在預定的教育實習進程內容與實際所進行的實習相關事項當中,妳覺得哪些是符合原先的進度與想法?有哪些是沒有做到的(或與原先預定的不同)?

5.      妳能看出二個階段(十、十一月十二、一月)的教育實習進程內容有何不同嗎?

6.      妳覺得有教育實習進程內容計畫對妳有幫助嗎?或是形成壓力?

7.      妳自己在後面觀察我教學跟自己上台實際去教學有何異同?

8.      妳去別班代課跟上六三的課,事前準備工作有何異同?

9.      上班上的課,我在後面與否是否對妳教學會形成壓力?如果有,為什麼會有壓力?

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10.  妳知道我為什麼會請妳每天寫省思札記嗎?

11.  妳覺得寫省思札記對妳有什麼幫助?

12.  妳覺得寫省思札記有什麼困難的地方?

13.  妳事後再回頭看妳曾經寫過的省思札記,有什麼感想?對妳教學設計而言有何影響(或產生哪些改變與不變)?

14.  妳看了我的省思札記之後,有什麼感想?對妳班級經營、教學設計,甚至與同事相處方面有何影響(或產生哪些改變與不變)?

15.  妳覺得寫省思札記對妳實習期間的專業成長有用嗎?為什麼?

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16.  最初我們要讀兩本行動研究的書,主要的目的是什麼?

17.  從原本少數個人的閱讀計畫變成學校性的讀書會,對於妳的幫助而言有何改變?(原先可能我們兩個人讀兩本行動研究書籍的目的與一群人一起讀,妳覺得會有什麼不同?)

18.  行動研究讀書會不同階段,對妳而言是否產生學習的壓力?(從第一次的分組、第二次成員少一半、陸續行政人員的退出、校長的進入及校長的退出等)

19.  妳自己是如何看待讀書會成員的討論與互動?

20.  妳覺得自己參與的情形如何?為什麼?

21.  從這個讀書會當中,妳獲得最大的幫助是什麼?

22.  有哪些事妳想要從讀書會中得到,卻一直得不到?

23.  這一學期的歷程,對妳完成一份行動研究報告有沒有實質的幫助?妳認為還欠缺什麼?

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24.  除了我之外,妳還從誰哪裡獲得教學上的協助與資訊的管道?(試著從最重要到最不重要排列,例如其他的新進老師、茹意老師、瑞雪老師、大學同學、教授等)他們分別給妳哪些不同的影響?

25.  妳覺得「我」是怎模樣的一個老師?和妳最初所想的有哪些異同?和妳從別人哪裡所聽到的有哪些異同?

26.  在教學上有問題時,妳覺得我有適時協助到妳嗎?有哪些是沒有幫到妳的?

27.  妳還希望從我這裡獲得什麼樣的協助?

28.  目前在實習期間,妳所遭遇最大的困難是什麼(不僅是教學方面,包括未來出路等)?妳準備要如何解決?

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※下面這些題目是開學初曾經讓妳回答過的問題,現在試著重新思考一遍,先不用回頭看以前的札記,以妳目前的想法回答:

29.  我希望自己成為怎麼樣的小學老師?

30.  我希望學生學到什麼?

31.  我希望在班上做哪些事?期望自己在班上是什麼角色?

32.  希望導師給予什麼樣的協助?

33.  我未來想走的路?

 

 

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