「教學研究區」是小和老師在研究所進修階段所從事的研究,或在國內期雜誌刊所發表的文章,這一區可以分為 四個部分,一為「小和老師看世界」,小和老師針對教育新聞事件或閱讀書籍之心得感想。二為「正在進行中」的研究,表示在現階段正在教學場域中所進行的研究,我會陸續將研究歷程中的相關資料建置上。 三為「已發表」的文章,我會將已經在各期刊雜誌上所發表的文章(全文或摘要)附上。 四為「已完成,未發表」的研究,此以部分是準備投稿發表之用。如果各位教育先進有任何意見與問題,歡迎與我聯絡!先謝謝各位伙伴了!

★小和老師看世界

一篇報紙文章的讀後感(家庭問題/兒女硬是想救)(民100.07.18

星巴克「品牌文化 隨產品輸出全球」的全球在地化現象(民100.07.20

一首很棒的歌--大人物(民100.07.26

重讀賈伯斯演講文(民100.10.07

台北市試辦「教室走察」、「校長觀課」有感(民101.02.02

什麼是國小教師的核心價值?(民101.02.03

閱讀廖玉蕙教授之再論「教育部全國語文競賽」有感(民101.02.20

〈小四的煩惱〉讀後有感(民101.03.27

好久沒看日劇了!無意間看到了「愛與寬容的日子」(民101.04.22

閱讀「親子天下」第34期有感(民101.05.05

的確,老師,別只剩「按鍵」功能!(民101.07.02

總算看到政府開始重視「家庭教育」(民102.01.05

真的是一代不如一代嗎?(民102.05.05

為什麼要帶孩子們校外教學?(民102.06.05

參加《永續教育初體驗,英國校長來解密》工作坊心得(民102.08.22

再看「正義:一場思辨之旅」(民103.02.15

閱讀洪蘭教授的「小洞不補 變大洞就補不了」一文(民103.05.04

我們每個人都是改變的支點∼看嚴長壽先生的演講內容(民103.05.10

 

★小和老師的教學研究--正在進行中

國小社會學習領域之全球化課程設計與實施--以行動研究為途徑

    九年一貫課程的實施,的確讓學校的教學更多元化,但從國小課程發展的趨勢來看,「全球化」的影響是不容忽視的,例如美語教學成為學校的正式課程,不過相對地,與「全球化」另一個相對的概念--「本土化」,卻未因「全球化」的趨勢而稍加減弱,例如母與也成為學校的正式課程之一,而從學校的特色課程來看,大多學校不是選擇美語、電腦(資訊教育),就是鄉土藝術(歌仔戲、南管、藝陣等),因此,我就在思索:國小教育的發展「全球化」與「本土化」似乎不是相違背的,當然這樣的發展可能和國內特殊的政治情況有密切的關係,因為有一群人是強烈地進行「去中國化」。相對照台灣的課程發展趨勢來看,九年一貫課程的制訂與實施就在此一趨勢之下建構而成,但值得深思的是:我們自己的主體性到底在哪裡?因此,未來的重點研究將放在這主題之上,也歡迎對這個主題有興趣的伙伴,提供您寶貴的意見。

國小教師如何在社會學習領域規劃與設計全球化課程--以統整課程為例

以課程行動研究促進教師專業之發展以國小全球化課程的設計與實施為例

從全球化的發展趨勢思考教師從事課程行動研究的意義

一則國小全球化課程的設計與實施以課程美學探究取向分析之

 
★小和老師的教學研究--已發表

清代台南海東書院考:發表於「社會科教育學刊(台東師院)」(民82.01),2期,1-39頁。

 

國小社會科鄉土教學活動設計以高雄縣岡山鎮義民節及籮筐會為例:發表於「國教之聲」(民82.06),26卷第4期,27-33頁。

 

學校推行輔導工作的迷思與省思:發表於「台中市認輔教師研習簡訊」(民86.01),3

 

青少年攻擊行為之探討與輔導:發表於「學生輔導通訊」(民87.05),56期,76-93頁。

 

台中市實施鄉土教學之現況:發表於「鄉土教學研究中心簡訊(台中師院)」(民88.02),2期,第34

 

台中市國小鄉土教學發展與實施之探討發表於「國教輔導」(民88.04),38卷第4期,31-37頁。

 

台中市國民小學鄉土教材編輯概況發表於「鄉土教學研究中心簡訊(台中師院)」(民89.01),5期,第34

 

從鄉土教學活動到九年一貫課程發表於「國教輔導」(民89.04),39卷第4期,11-17頁。

 

台中市國小鄉土教學活動課程實施之研究發表於「首屆師範學院研究生學術論文發表會論文集」(民89.05),235-266頁。

 

合作學習教學法在國小社會科及鄉土教學活動之運用發表於「教育實習輔導季刊(彰化師大)」(民89.05),6卷第1期,63-73頁。

 

國小輔導人員的角色與專業訓練發表於「諮商與輔導」(民89.05),173期,7-13頁。

 

國小鄉土教學活動課程轉化之個案研究發表於「課程與教學季刊」(民89.07),3卷第3期,49-72頁。

 

台灣古今地圖在國小教學上的運用與實施表於「教育實習輔導季刊(彰化師大)」(民89.12),6卷第3期,28-34頁。

 

渾沌理論對國小課程實施的啟示以鄉土教學活動為例發表於「課程與教學季刊」(民90.01),4卷第1期,81-94頁。

 

以鄉土教學活動為核心之統整教學方案:發表於「教育研究資訊雙月刊」(民90.10),9卷第5期,57-76頁。

 

誰抓得住我--課程改革中的教師角色和定位:發表於「花蓮師院學報」(民91.04),第14期,1-24頁。

 

鄉土教育在國小的實施與展望發表於「社教資料雜誌」(民91.05),第286期,1-4頁。

 

當老鳥與菜鳥相遇的那一刻起-一位國小實習輔導教師教學反省之行動研究發表於國立台東師院2002年行動研究--九年一貫課程與教育行動改革」學術研討會(民91.10.11-12)。

         收錄於李宗文、梁忠銘、熊同鑫編「教育行動研究與教學實踐」(民92.11),61-102頁。

 

從一則實習教師的成長故事探討反省教學在實習制度上的運用發表於國立台東師院2002年「九年一貫教育改革」學術研討會(民91.11.22-23)。

 

新舊課程改革之際的思與變以國小鄉土教學活動之課程統整方案為例發表於國立彰化師範大學九年一貫課程與師資培育之革新學術研討會論文集」(民91.11.29),151-172頁。

 

建構主義典範在教育研究方法論中的啟示與運用:發表於「彰化師大教育學報」( 民91.11),第3輯,79-98頁。

 

一個美好的未來:台中市建功國小鄉土教材「疼惜建功--咱的鄉土  咱的情」序(民92.04),6-7頁。

 

我們都是一家人--一個多元文化課程設計與實施之行動研究參加台中市九十一年度「教師行動研究論文徵選」(民92.05)榮獲優等。

 

    本研究以「族群」為主題,進行統整課程的設計及規劃,最後根據實施的歷程提出省思,做為未來多元文化教育課程設計之思考方向。(本研究由國立台中師院初等教育學系林彩岫教授指導)發表於台中市政府編「台中市國教輔導團九十一學年度教師行動研究論文集」(民92.07),258-295頁。

 

彩色世界真奇妙--一個生活課程統整方案規劃與實施之協同行動研究參加台中市 國民教育輔導團九十一年度「教師行動研究論文徵選」(民92.05)榮獲佳作。

 

    本研究以國小二年級生活領域(光復版)的第一單元為範圍,思考課程統整在生活領域課程如何能更掌握主題的本質,而不落入為統整而統整。(本研究由國立台中師院國民教育研究所郭玉霞教授指導)發表於台中市政府編「台中市國教輔導團九十一學年度教師行動研究論文集」(民92.07),296-319頁。

課程組織架構圖

能力指標

論文摘要 教學活動設計

 

「考試」重要嗎?--一個國小教師在實施統整課程方案後的省思發表於國立台東大學2003年「行動研究方法學上的對話」學術研討會(民92.10.25-26)。

  「老師!寫報告或寫學習單不公平,因為老師評分就不公平!」--這是在實施統整課程多元評量的過程中,家長、學生(甚至老師)們所產生最大的疑惑,什麼是公平?難道只有考試才算是公平?這樣的議題與爭論,在自己教學歷程中規劃與實施的課程統整方案之中,面臨到許多的掙扎與挑戰,於是將自己的心路歷程整理成一篇行動研究報告。

 

全球化發展對九年一貫課程社會領域之啟示--Roland Robertson全球場域模式為例發表於國立 屏東師院主辦「九十三學年度師範校院教育學術論文發表會」(民93.10.20-21)。

 

「合作」?「解放」?「行動」?—一位從事行動研究者的省思發表於國立台北師範學院「課程研究與教師」學術研討會(民93.12.18-19)。

 

以合作學習為中心之個別化教學模式的規劃與實施:本研究以發展一套個別化教學模式, 以一所國小的班級進行行動研究,最後分析該模式的可行性及優缺點。

       (本研究由國立台中師院初等教育學系呂錘卿教授指導)

          參加台中市國民教育輔導團九十三年度「教師行動研究論文徵選」榮獲佳作。

             論文摘要                       教學活動流程圖                  課程組織架構圖

 

全球化思維融入國小社會學習領域教學之行動研究--一則統整課程方案的規劃與實施。發表於「國民教育研究集刊」( 民94.03),第13期,231-253頁。

 

國小全球化課程融入社會學習領域的設計與實施。發表於「課程研究」( 民94.09),創刊號,231-253頁。

 

從一則實習教師的成長故事探討反省教學在實習制度上的運用。發表於「應用心理研究」( 民94.09,第27期,167-194頁。

 

全球化趨勢下的多元文化教學之行動研究以新移民(外籍新娘)及其子女議題為例發表於義守大學師資培育中心主辦「多元文化教育研討會」(民95.11.03)。

 

全球化課程融入國小社會學習領域之行動研究以「全球化議題」為例發表於大葉大學主辦「第四屆「課程、教學與評量」理論與實務研討會民95.11.04)。

 

全球化課程融入國小社會領域之設計與實施以「全球在地化」觀點出發發表於淡江大學課程與教學研究中心主辦「從知識學習到能力獲得九年一貫課程社會學習領域精進教學策略研討會」(民95.12.09)。

 

一趟全球化課程之旅--以「全球化議題」教學為例參加台中市九十六年度「教師行動研究論文徵選」(民96.12)榮獲優等。

 

台灣的好厝邊─資訊融入國小全球化課程之行動研究發表於 教育部九年一貫課程與教學輔導組(社會學習領域)主辦「社會學習領域課程與教學研討會--新興議題融入教學與教(媒)材轉化」(民97.06.07)。

 

 

★小和老師的教學研究--已完成,未發表

鄉土教育的分與合--從社會科到社會學習領域的演變

           
 
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