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台中市實施鄉土教學活動之現況

 

郭至和

台中市建功國小

 

國民小學自八十七學年度開始,三年級新增一門鄉土教學活動,台中市教育局為顧及學校行政單位和教師教學之便,於八十六學年度開始召集市內輔導員及其他相關人員進行三年級教材編撰的工作,並同時製作鄉土教學的視聽媒體。

整個台中市三至六年級教材內容範圍的安排,採取循序漸進的方式,由學校而至社區,再到各行政區,以至於全台中市。在鄉土歷史、地理、自然、藝術等人文領域中,由近而遠、由淺而深的螺旋式課程設計理念。因此,台中市三年級鄉土教材的範圍,上學期以學校為主,下學期擴及至學區,並有鄉土教學活動教學手冊、學生學習手冊、教師參考手冊等三種教學資料,課程的安排和活動的設計,希望兼顧台中市各校、各區的不同歷史和特色。

在筆者巡迴各校輔導教學及實地教學觀察中發現,目前台中市在實施鄉土教學活動所面臨到的問題主要有三:一、教師本身背景知識不足,無法完整教授五大類教學內容。而教師非本地人,對學校、學區認識不多,造成教學上的障礙。二、由於課程安排的關係,各校每個月只上大約只能上二節課,因此教材內容項目太多,造成每次上課都一直趕課,亦不知小朋友吸收程度如何?三、任課教師雜務相當多,必須利用課餘時間去蒐集資料,而在學校方面的資料不齊全,不知道怎麼教。

三年級的鄉土教材因以全市為對象,難免形成無法兼顧各校特殊的狀況,雖然不能完全提供任教教師實際教學之所需,但也確實協助許多學校教師減輕對此新課程實施所產生的焦慮和不安,因為在教學方向及資料蒐集等方面,至少有教材的大綱做為依據,減少摸索的時間。而教師非能如過去照本宣科的進行手冊內的教學活動,而必須調整教學的心態,做好課前的準備工作,完整地蒐集教學資料,選擇性地挑選、變化教學內容,建構出適合自己班上學生的教學方式。

造成上述第二項問題的原因,在於三年級的教材是在未實施隔週休二日之前編輯完成,使得原本每週一節的教學活動,因實施隔週休二日,使得上課時數安排不易,鄉土教學活動就排在星期六,再加上學校定期的活動(如運動會、月考等)之因素,該科實施教學時間相對減少,而形成目前教材內容太多而教不完的疑慮。所以在未來教材教材修定及編撰時,會注意授課時數的問題。

學校方面也必須開始蒐集、整理學校及學區的資料,提供給任教教師上課之用,並準備編製補充教材,整合社區及家長的力量。目前四年級的教材編輯方式,改由小行政區為範圍,將台中市分為六區,每區選出一所中心學校,由中心學校統籌召集編輯當地的教材,希望能編撰出更適合當地的教材內容,也期望鄉土教育能夠由此生根茁壯。

 

  原文發表於國立台中師範學院鄉土教學研究中心簡訊2期(民國八十八年二月)第34

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