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台中市人文古蹟之旅心得與感想

 

郭至和

 

 
 

  

一、自己的困境與掙扎

 

班上主要的大戲-台中市古蹟之旅又要上演,這是這一學期實施統整課程教學的計畫性活動,當初時間的安排跟現在實際的狀況差距還是很大,真是人算不如天算!(札記90.11.29)然而自己所遭遇最大的困難是博士班的課程與自己的教學無法兼顧,而我原先所設計的教學活動設計是根據一個班級而進行的,現在全學年一起要去,我就必須重新考量,「其實這幾天一直在想台中市古蹟之旅如何進行,一次帶全六年級的學生擠在小小的樂成宮裡,真難想像如何進行戶外教學,早上和延珊分析這一件次戶外教學的困難,最後想看能不能找到相關的文史工作室協助當導覽,不然真難安排行程。」(札記90.12.11

        除了時間的因素之外,我覺得孩子在這方面的訓練還不太夠,「今天早上將『台中市古蹟之旅』的計畫打好,這一次感覺不到那份的熱情與渴望,或許是自己研究所的課業壓的快喘不過氣來,對於舉辦這一次的校外教學有一點意興闌珊,可能學生的因素也有關,想一想仕杰那一屆是我從五年級就開始訓練了,到了六年級不論是師生的默契、孩子的能力等都比現在好很多,不過先把計畫呈上去再說吧!」(札記90.12.15)在趕忙送出計畫之後,好幾天沒有下落,甚至在十二月二十日「早上還一直考慮一月四日的校外教學是否要取消?主要原因是時間太趕,萬和宮整修無法參觀,張廖家廟的部分自己還要在親自考察一遍,再加上自己博士班的口頭報告、期末作業還要準備,作文也還有三篇沒改完,最後我覺得這一班孩子還沒有訓練好校外教學參觀、訪談的能力,這些種種因素讓我想打退堂鼓,明天再看一看,如果真的不行,為了教學的品質,也不要匆匆出門參觀。」(札記90.12.20)不過最後還是決定要去,延珊也印製好家長通知單,由於教務處認為這是教學活動,所以要求孩子都要參加。

 

二、收費前的小插曲

 

雖然家長通知單老早就印製好了,但我一直未發給孩子,在十二月二十六日那一天的心情可能也不太好,因為看到班上的孩子對於一月四日校外教學參加的動機並不高,他們只對玩有興趣,對於這樣的行程他們覺得一點都不好玩,而我自己也承受各方面的壓力,主要的還是覺得準備這一次的活動時間太趕,特別我又很討厭他們以「經濟不景氣」為藉口,又說校外教學怎麼錢收這麼多,所以星期一學校就發下收費通知單,我一直不太想發下去的原因就在這裡。後來與其要我求他們,不如我先拉高姿態,所以我先預期這次活動不讓班上的孩子去,也把假設班上同學決定不去之後,我所採取的作法先想清楚,於是第二節我就明確說出這一次校外教學活動,我的角色與期望,當然我看到班上孩子意願不高的情形之下,我讓他們採取表決的方式決定要不要去,我先把去與不去的表決結果及之後的作法說明清楚,剛好遇到下課鐘響,我就讓他們利用下課時間自己好好想一想。

當然我也利用這下課的時間先和阿雪說明我處理班上這一件事的想法,後來再跟延珊說明我的作法,當然採取的樣的決定是相當大的冒險,萬一孩子決定不去的情況之下,我還必須先跟延珊及學校說明清楚不去的原因,也因為這次的活動最後變成我在主導(雖然最初我教學活動只設計為班上的校外教學),我不得不顧及其他老師及學生,所以我也決定如果班上孩子決定不去,基於道義責任,那一天我還是必須跟著六年級出去,班上只好委由筱培老師代管。其實自己的內心也十分掙扎的,不過與其強迫孩子去做他們不願意去做的事,不如就不要去,或許這和自己的心態也有關係,自己的個性可能就是「要做就要做的最好,不然就不要去做」。而這一次我會採取這樣的作法,不免我還是拿他們和仕杰那一屆的學生做比較,因為同樣類似的活動,這兩班孩子的心態與表現讓我感到差異十分地大,雖然我一直避免拿他們和以前我教學學生及其他班的孩子做比較,但不免心中還是會有落差的感覺。或許是自己對他們的期望太高了,畢竟仕杰那一屆我已經訓練了兩年,而這一班我才帶了將近半年而已,師生之間的默契與互動當然不及過去。最後表決的結果有一點出乎意料之外(1814),但既然要去的話,就要好好的準備。(札記90.12.26

 

三、出發前的實地考察與手冊編輯

 

既然已經是決定要去的活動,我就要盡快準備好,二十七日上完博士班的課,我就帶著相機和筆記簿,先到台中公園拍照、記錄,然後從火車站到市政府勘查路線,由於冬天太陽下山比較早,光線不足,照起來效果都不好,所以只好隔天再繼續奮鬥。隔天就從20號倉庫走到台中市政府,再走到台中公園,這一趟走下來還真累,當然我只拍照、記錄時間、路線,也花了兩個鐘頭,校外教學最辛苦的就是勘查路線,因為紙上所預想的和實際所走的差別還是很大,所以路線安排好之後,自己一定要先走一趟(最好時間也和活動當日的時間配合),這樣才容易找出路線安排的問題。中午吃完飯之後,繼續前往樂成宮與萬和宮,然後趕在四點之前回到學校。(札記90.12.27

二十九日(六)及三十日(日)苦命的我,一直待在家裡編輯台中市古蹟之旅的手冊,除了上網找資料、轉錄數位相機中的照片、編排教師手冊及學生手冊等。(札記90.12.31

 

四、戶外教學前學生的準備活動

 

星期一看到孩子學習的狀況不佳,連帶使我的心情也不太好,一整個早上除了討論數學平常考卷、高層次數學之後,今天還真的不曉得在做些什麼,不過總算把校外教學的教師手冊、學生學習手冊以及照片交出來了,我的工作大致完成了。不過孩子又突然冒出抱怨的聲音,原來他們得知要寫報告之後,有人後悔決定要去校外教學,不過我還是提供一項誘因,就是宣布期末報告在八十分以上,社會第三次月考就可以不用考,或許孩子還搞不清楚狀況,我把大致評分的標準說明一下之後,不曉得他們之後的反應會如何?

不過班上的孩子是讓我好氣又佩服的地方,他們提出另外一項不去校外教學的原因是租車費用太貴了,孩子還把坐公車所要花的錢數以及人數相成做比較,剛開始我也蠻火大的,想要計算租遊覽車比較划算給他們看,但我竟然說不過他們,這方面又不得不佩服他們,最後我也找個藉口結束這個話題。(札記90.12.31

元旦開國紀念日,我繼續在家裡設計校外教學問卷調查及訪談的紀錄表,把期末報告整個評分的標準訂定下來。元月三日(星期四)中午午休時間,我先黏校外學學生手冊的照片,反正他們又不太想睡覺,而下午第一節我先讓孩子去查資料,第二節國語小考,第三節才進行班上台中市人文古蹟之旅行前準備,並交代訪談事項,後來我發覺一節課實在太趕了,許多事情似乎都沒交代,不過事已致此,只能走一步算一步。

放學時遇到偉昱老師,他告訴我今天看到校外教學的學生手冊十分感動,他還花了兩節課的時間邊講解邊貼照片,他原先以為這一次校外教學和上一次去六福村一樣,只是形式上的活動,當他看到手冊時,覺得十分清楚,並一再感謝我。看到偉昱老師的反應,我就放心多了,原本這一次活動我只安排為班上的活動,後來延珊問我能不能六年級一起去,當然我也做了相當多的考量,其中是考察地點實在不太適合太多學生前往,另外怕有的老師不認同這樣的校外教學,我這樣「大張旗鼓」的,勢必又會造成某些老師的困擾,不過這一次的活動雖然很趕,但也硬逼籌畫出來了。(札記91.01.06

 

五、活動當天的情形

 

一月四日(五)一大早我先交代校外教學訪談注意事項,因為現在治安真的不如從前,台中公園又比較亂,希望他們能夠多學習一些,但又擔心他們的安危。隨即調查要去爌窯的人數,把學生名單分配好,也就趕緊的出發。

第一站去樂成宮,因為有一群熱心的講解人員,所以在這裡花蠻多的時間,結果整個行程被延誤了,不過我覺得有些講解人員真的非常不錯,看得出他們對鄉土教育的推廣非常用心,這也是我要學習的地方。接著從二十號倉庫開始,就一直趕路,我大概也一直很急,所以剛開始沒有等全學年一起行動,就帶著自己班上的學生一直往前衝,在綠川也就有三個班級跑錯點,學生餓得一直問什麼時候吃飯,由於時間耽誤太嚴重,最後不得不刪除市政府等景點,先到台中公園再說吧!

好不容易發了餐盒,班上小組做鳥獸散,總算可以鬆一口氣,後來延珊找全學年老師一起用餐,想不到偉昱老師和我一樣,非常擔心孩子在台中公園內的安危,因為在望月亭及孔子雕像附近常有流浪漢、賭博的人出現,帶學生出來難免還是會擔心學生的安全問題(好像快要變成我的職業病!)後來和偉昱老師先回台中公園「站崗」,不過遇到第四組的同學在做問卷調查,聽勝為講,第四組幾乎全靠鈺容去訪問,從這裡又不得不給我一個啟示,鈺容在學校學業成績或許表現不是很好,但她在這一方面確有突出的表現,所以身為教師的確要設計多樣化的教學活動,才能讓不同學習風格的學生有機會表現自己的能力。後來遇到第五組的同學,他們也認為問卷調查是一件很好玩的事,特別是透過和陌生人的互動,他們會有驚奇的發現。當然我知道班上的孩子比較適合動態的教學活動,要他們去思考台中公園有什麼優缺點,說不定又不太想動腦筋,因此我想透過去訪問別人,讓他們去聽一聽別人的意見,說不定更能擴充他們的視野。

最後一站萬和宮,停留的時間更短了,我帶學生繞萬和宮一圈,就帶他們上文物大樓,請他們查好資料之後,又趕緊趕他們下樓去找老人做訪談,這一次有提醒他們如何去找訪談的對象,所以他們大多很快就能找到對象訪談,其中有一組還被困在萬和宮內,因為有一位老人欲罷不能的一直講,結果我們班果然是最後上車。在回程的路上,孩子在車上又是瘋成一團,真佩服他們有這麼好的體力!(札記91.01.06

經過這一次的戶外教學活動,發現有些孩子有另外不同的專長,也驗收孩子們訪談的能力,這一次活動策劃的時間雖然很趕,活動當天結束之後,一吃飽飯馬上就上床睡著了,不過看到孩子的反應比原先預想好很多,自己的心苦也就值得了!

 

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